Ikke gyldig 

Kommentarer

Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Forbedre forståelsen av likhetstegnet gjennom tidlig algebra

Bilde
Kandidatnummer 4   Det fins en rekke forskning som setter søkelys på utfordringer ungdomsskole- og videregående elever har med algebra. Noen av disse utfordringene er knyttet til likhetstegnet, og forskning har blant annet vist at flere elever tror at likhetstegnet kun representerer en ensrettet handling som går fra høyre til venstre side av likhetstegnet (Booth, L., 1984; Kieran, 1981; Vergnaud, 1985; Vergnaus, Cortes, A. & Favre-artigue, P., 1988, i Carraher & Schliemann, 2007). Flere elever har også vanskeligheter med å operere med ukjente, og forstår ikke at tilsvarende transformasjoner på begge sider av likhetstegnet ikke endrer verdien i ligningen (Bednarz, 2001; Bednarz & Janvier, 1996; Filoy & Rojano, 1989; Kieran, 1989; Steinberg, Sleeman & Ktorza, 1990, i Carraher & Schliemann, 2007). Tidlig algebra setter søkelys på utfordringene elevene opplever med algebra. Dette er utfordringer som kommer som følge av mangler i hvordan aritmetikken er blitt i...
Les mer

Mitt basseng består av problemer og løsninger

Bilde
 Kandidatnummer 14 og 17 Bilde 1  Fotografiet er tatt av Mylene2401, og hentet ned gratis fra Pixabay. Det kan virke som at den pedagogiske pendelen igjen svinger mot problemløsningsbasert matematikkopplæring. Dette kan vi se internasjonalt i en rekke lands læreplaner i matematikk (Lesh & Zawojewski, 2007, s. 764), men også her til lands. I Kunnskapsløftet 2020 står det som følger: « Matematikk skal førebu elevane på eit samfunn og arbeidsliv i utvikling ved å gi dei kompetanse i utforsking og problemløysing » (Utdanningsdirektoratet, 2020). Utforsking og problemløsning har kommet inn som et kjerneelement i matematikk, og dermed fått en betydelig plass og tyngde i den nye læreplanen sammenlignet med den forgående. Dette er en av årsakene til at vi ønsket å utforske hvordan vi ifølge læreplanverket og forskning skal gi opplæring i og vurdere problemløsning i dagens skole. Først skal vi presentere relevant teori og forskning om problemløsning. Deretter presenterer vi et fo...
Les mer

Bruk av programmering i sannsynlighet

Bilde
Bruk av programmering i sannsynlighet  Tidligere har programmering blitt lite vektlagt i skolen. I læreplanen fra 2006, står det ingenting om bruk av programmering i skolen. I presentasjonen av en av de grunnleggende ferdighetene i LK06, digitale ferdigheter, nevnes ikke bruken av programmering matematikkundervisning (Utdanningsdirektoratet, 2013). Derimot i den nye lærerplanen fra 2020, finner vi nettopp det. Programmering har funnet sin plass i skolen og er blitt en del av matematikkfaget. Fra lærerplanen 2020 står det under digitale ferdigheter i matematikk at; digitale ferdigheter innebærer å kunne bruke dynamisk geometriprogrammering og programmering for å utforske og løse matematiske problemer (Utdannigsdirektoratet, 2020).    Figur 1: Forsidebilde fra kunnskapsløfte Undervisning i sannsynlighet Stohl har observert at suksessen til pensum som er med på å utvikle elevene forståelse for sannsynlighet og deres evne til å argumentere innen sannsynlighet bygger på lærere...
Les mer