2020 - Eksamensblogg LRU-3351

Bruk av programmering i sannsynlighet  Tidligere har programmering blitt lite vektlagt i skolen. I læreplanen fra 2006, står det ingenting om bruk av programmering i skolen. I presentasjonen av en av de grunnleggende ferdighetene i LK06, digitale ferdigheter, nevnes ikke bruken av programmering matematikkundervisning (Utdanningsdirektoratet, 2013). Derimot i den nye lærerplanen fra 2020, finner vi nettopp det. Programmering har funnet sin plass i skolen og er blitt en del av matematikkfaget. Fra lærerplanen 2020 står det under digitale ferdigheter i matematikk at; digitale ferdigheter innebærer å kunne bruke dynamisk geometriprogrammering og programmering for å utforske og løse matematiske problemer (Utdannigsdirektoratet, 2020).    Figur 1: Forsidebilde fra kunnskapsløfte Undervisning i sannsynlighet Stohl har observert at suksessen til pensum som er med på å utvikle elevene forståelse for sannsynlighet og deres evne til å argumentere innen sannsynlighet bygger på lærere...

 Kandidatnummer 14 og 17 Bilde 1  Fotografiet er tatt av Mylene2401, og hentet ned gratis fra Pixabay. Det kan virke som at den pedagogiske pendelen igjen svinger mot problemløsningsbasert matematikkopplæring. Dette kan vi se internasjonalt i en rekke lands læreplaner i matematikk (Lesh & Zawojewski, 2007, s. 764), men også her til lands. I Kunnskapsløftet 2020 står det som følger: « Matematikk skal førebu elevane på eit samfunn og arbeidsliv i utvikling ved å gi dei kompetanse i utforsking og problemløysing » (Utdanningsdirektoratet, 2020). Utforsking og problemløsning har kommet inn som et kjerneelement i matematikk, og dermed fått en betydelig plass og tyngde i den nye læreplanen sammenlignet med den forgående. Dette er en av årsakene til at vi ønsket å utforske hvordan vi ifølge læreplanverket og forskning skal gi opplæring i og vurdere problemløsning i dagens skole. Først skal vi presentere relevant teori og forskning om problemløsning. Deretter presenterer vi et fo...